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民众教育的本质
及三个阶段
民众教育的内容
民众教育学校论
民众教育理论的特色

 

 

民众教育的本质及三个阶段

俞庆棠认为,民众教育是失学儿童、青年、成人的基础教育;也是已受基础教育的儿童、青年、成年人的继续教育和进修。民众教育的最高理想,是全民在整个社会生活中,知识道德修养的前进和向上。它的方式不限于“教育机构”或“学校”,凡改变群众行为,授予知识技能理想而改进其个人团体生活的工作都是它的有效方式。

俞庆棠把民众教育分为三个阶段:第一阶段,教育失学儿童、青年和成人。第二阶段,使已受基础教育的儿童、青年和成人受继续教育和进修,在此阶段,要培植与发展公民的道德、生产技能、使学校教育和社会生活打成一片;课程与教材自民众实际生活出发,指导社会活动实践,改善生活质量。第三阶段,以全民众智能道德的前进和向上,整个社会的进步愉快为民众教育的理想。这个时期,除书本知识外,还要兼顾到儿童体格健康,品性修养,道德健全,艺术兴趣,职业智能和团体生活训练。俞庆棠的民众教育理想是:基础教育普及于全民族的失学者;继续教育和进修,普及于大多数民众;整个社会生活的指导与进步,普遍于重要的社会组织和活动。

俞庆棠在大半个世纪前已经前瞻性的看到了民众教育发展的方向,不禁使人感叹。她所处的时代,中国内外交困,民不聊生。民众教育的首要任务是扫除文盲,使劳苦大众受到基础教育。时过境迁,半个多世纪后的今天,中国早已普及了基础教育,高等教育也正在大众化。民众教育已迈入了俞庆棠所提出的第三阶段,她曾勾勒过民众教育的理想境界:民众能自由利用的教育设施,如图书馆和博物馆等,比欧美发达国家更普遍,从事生产者及生量比工业最先进的国家更多,公民团体精神和民族意识,比政治最隆盛的国家更深挚。

注:本文参考辽宁教育出版社1997年6月出版的《俞庆棠教育思想研究》,在此对作者熊贤君教授谨表诚挚谢意。

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